فاصل نيوز موقع فاصل نيوز الإخباري بوابتك لمتابعة أحدث الأخبار العربية والعالمية والرياضة
أهلاً بك، تحضير نص “الشريد” للسنة الثالثة متوسط (عادةً ما يكون ضمن المقطع الأول: الآفات الاجتماعية) يتضمن عدة مراحل. إليك عناصر التحضير التي غالبًا ما تُطلب:
نص “الشريد” (قصيدة شعرية)
أولاً: تقديم النص (اكتشاف النص)
- نوع النص: قصيدة شعرية.
- طبيعته: أدبي.
- الموضوع العام: يتناول معاناة طفل/شخص مشرَّد يعيش في ظروف قاسية، ويسلط الضوء على آفة التشرد.
- المقطع الذي يندرج فيه: الآفات الاجتماعية.
ثانياً: الفكرة العامة (المغزى العام)
- وصف الشاعر لحال الطفل الشريد البائس ومعاناته، ودعوة إلى الاهتمام بهذه الشريحة من المجتمع.
ثالثاً: الأفكار الأساسية (أفكار المقاطع/الأبيات)
تُقسَّم القصيدة عادةً إلى مقاطع، وتُستخرج الأفكار كالتالي (هذا تقسيم تقريبي):
- المقطع الأول (الأبيات الأولى): تصوير الشاعر للحالة المزرية للشريد ومعاناته من قسوة الحياة والبرد والجوع.
- المقطع الثاني (الأبيات الوسطى): إظهار مظاهر بؤس وحرمان الشريد، والآثار النفسية والجسدية للتشرد عليه.
- المقطع الثالث (الأبيات الأخيرة): دعوة إلى مساعدة الشريد والاهتمام به كواجب إنساني وأخلاقي، وبيان عواقب تركه.
رابعاً: شرح المفردات الصعبة
- الشريد: المتشرد، الذي لا مأوى له.
- ياوي إلى هَمِّه: يلجأ إلى حزنه أو يجد راحته (المضطربة) في أحزانه بدلاً من مأوى حقيقي.
- لفَّ الأسقامَ في طُمْرِهِ: أحاطت به الأمراض مع ثيابه البالية القديمة.
- عُسْر أو يُسْر: الشدة والضيق أو السعة والراحة (طباق).
خامساً: القيم المستفادة (المغزى القيمي)
- قيمة إنسانية: الشعور بالشفقة والرحمة تجاه المتشردين وضعاف المجتمع.
- قيمة اجتماعية: التحذير من آفة التشرد وضرورة تكاتف المجتمع لمكافحتها.
- قيمة دينية: الدعوة إلى الإحسان ومساعدة المحتاجين.
سادساً: تذوق النص (دراسة الأساليب والصور البيانية)
- الصور البيانية: غالباً ما يتضمن النص صوراً بيانية مثل:
- الاستعارة المكنية: مثل “مشرد ياوي إلى هَمِّه” (شبه الهم بالمأوى وحذف المشبه به “المأوى” وترك لازماً من لوازمه “ياوي”).
- التشبيه: إذا وُجِدَت مقارنة واضحة.
- المحسنات البديعية: مثل:
- الطباق: كقول الشاعر “عُسر أو يُسر” (طباق إيجاب).
- نوع الأسلوب الغالب:
- أسلوب خبري: لغرض الوصف والتقرير (وصف حال الشريد).
- أسلوب إنشائي: قد يوجد في نهايته لدعوة الناس أو توجيههم (كالتعجب أو الأمر أو النداء).
هذه العناصر تشكل غالباً التحضير الشامل للنص. يمكن للطالب الاستعانة بها للإجابة على أسئلة الكتاب المدرسي.
