فاصل نيوز
تحضير درس: معاني حروف الجر
📝 المعلومات الأساسية للدرس
| المادة | اللغة العربية (قواعد) |
| المستوى | السنة الثانية ثانوي – شعبة آداب وفلسفة |
| الموضوع | معاني حروف الجر |
| المدة الزمنية المقترحة | 1 ساعة (حصة واحدة) |
🎯 الأهداف والكفاءات المستهدفة
الكفاءة المستهدفة:
أن يتمكن المتعلم من تحديد معاني حروف الجر المختلفة واستعمالها في سياقات لغوية متنوعة، مع إدراك الدلالات الأسلوبية لكل معنى.
الأهداف التعلمية الإجرائية:
- أن يُميِّز الطالب بين حروف الجر وأسماء الأفعال والحروف المشبهة بالفعل.
- أن يَستنتج المعنى السياقي لحرف الجر من خلال الجملة المعطاة.
- أن يُوظِّف حروف الجر بمعانيها المختلفة في تركيب جمل صحيحة ومفيدة.
- أن يُدرك أهمية حروف الجر في إثراء المعنى ودقة التعبير.
⚙️ سير الدرس (المراحل والمنهجية)
المرحلة الأولى: الانطلاق والتمهيد (10 دقائق)
| النشاط التعليمي/التعلمي | المنهجية والأدوات |
| المراجعة والربط: استدراج الطلاب لتذكر الحروف العاملة في اللغة العربية، وتحديد وظيفة حروف الجر الأساسية (الجر). | سؤال وجواب، مناقشة جماعية. |
| طرح الإشكالية: طرح أمثلة بسيطة توضح اختلاف المعنى رغم ثبات الحرف (مثل: “سافرتُ من الجزائر” و “اشتريتُ خاتمًا من فضة”). سؤال: هل لحرف الجر معنى واحد؟ | تدوين الأمثلة على السبورة، إثارة التفكير. |
| تحديد الهدف: الإعلان عن هدف الدرس: اكتشاف المعاني المختلفة لحروف الجر ووظيفتها في بناء الجملة. | التوجيه المباشر. |
المرحلة الثانية: بناء المعرفة والاستكشاف (30 دقيقة)
| النشاط التعليمي/التعلمي | الأمثلة المقترحة | المعاني المستنتجة |
| التحليل والمناقشة: تقديم مجموعات من الأمثلة على السبورة، ومطالبة الطلاب بتحليلها واستنتاج المعنى الذي أضافه حرف الجر في كل جملة. | 1. حرف “مِنْ”: <ul><li>بدأت الرحلة من الشروق (ابتداء الغاية الزمانية).</li><li>أخذتُ مالاً من محفظتي (التبعيض).</li><li>هذا ثوب من صوف (بيان الجنس).</li></ul> | ابتداء الغاية (زمنية/مكانية)، التبعيض، بيان الجنس. |
| 2. حرف “إلى”: <ul><li>سرتُ إلى المسجد (انتهاء الغاية المكانية).</li><li>قرأتُ الكتاب إلى آخره (انتهاء الغاية الزمانية).</li><li>ألقيتُ المحاضرة إلى الطلاب (المعنى الاصلي: بمعنى “اللام”).</li></ul> | انتهاء الغاية، المصاحبة، بمعنى “اللام”. | |
| 3. حرف “الباء”: <ul><li>كتبتُ بالقلم (الاستعانة).</li><li>مررتُ بالبائع (الإلصاق).</li><li>مرضتُ بسبب البرد (السببية).</li></ul> | الاستعانة، الإلصاق، السببية. | |
| 4. حرف “في”: <ul><li>أقمتُ في المدينة (الظرفية المكانية).</li><li>قرأتُ في يوم الجمعة (الظرفية الزمانية).</li><li>نجح في جهده (السببية).</li></ul> | الظرفية (مكانية/زمانية)، السببية. | |
| 5. حرف “اللام”: <ul><li>المكتب للمدير (الملكية).</li><li>اشتريتُ قلماً لأخي (الاختصاص/شبه الملكية).</li><li>اجتهدتُ لأنجح (التعليل/السبب).</li></ul> | الملكية، الاختصاص، التعليل. | |
| 6. حرف “الكاف”: <ul><li>الطالب ذكي كالأسد (التشبيه).</li></ul> | التشبيه. | |
| التنظيم: بعد المناقشة، يتم تدوين المعاني المتفق عليها لكل حرف جر في جدول منظم على السبورة. | تنظيم المعلومات في جدول. |
المرحلة الثالثة: الاستنتاج وصياغة القاعدة (10 دقائق)
- صياغة القاعدة: بالتعاون بين الأستاذ والطلاب، يتم تجميع المعاني المستخلصة وصياغتها في قاعدة لغوية شاملة تشتمل على أهم حروف الجر ومعانيها الأكثر شيوعاً في الاستعمال الأدبي.
- التأكيد: التأكيد على أن السياق هو الذي يُحدِّد معنى حرف الجر.
المرحلة الرابعة: التطبيق والتقويم (10 دقائق)
| النشاط | نوع التقويم |
| تمرين 1: استخرج حروف الجر من الأبيات الشعرية التالية وحدد معانيها. (يتم اختيار أبيات من النصوص المقررة على الشعبة). | تقويم تشخيصي/تكاملي. |
| تمرين 2: وظِّف حرف الجر (عن) في جملتين مفيدتين على أن يكون معناه في الأولى المجاوزة وفي الثانية البدل. (مثال: “ابتعدتُ عن الشبهات”، “صُمتُ عن أخي المريض”). | تقويم بنائي (توظيف). |
| تمرين 3: اجعل حرف الجر (على) يفيد الاستعلاء مرة والمصاحبة مرة أخرى. | تقويم بنائي (تركيب). |
| ملاحظة: يتم تصحيح التمارين جماعياً لترسيخ الفهم وتعديل الأخطاء. |
📚 إثراء وتوسيع (للمتفوقين)
- لفت الانتباه إلى الحروف التي قد تأتي زائدة أو شبيهة بالزائدة (مثل الباء والكاف ومن).
- الإشارة إلى معاني حرف الجر “مذ” و “منذ” وإفادتها للزمن (ابتداء المدة أو استغراقها).
هذا التحضير يركز على الجانب الوظيفي والأسلوبي لمعاني حروف الجر، وهو ما يتناسب مع طبيعة المواد الأدبية والفلسفية التي تتطلب دقة في فهم النصوص وتحليلها.
